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La transformation numérique redéfinit profondément les missions de l'enseignement supérieur et les compétences attendues sur le marché du travail. Dans ce contexte, l'appropriation du numérique par les enseignants apparaît comme un levier essentiel pour développer les compétences numériques des étudiants et favoriser leur employabilité. Pourtant, les mécanismes reliant ces différentes dimensions demeurent encore peu explorés, notamment dans le contexte de l'enseignement supérieur marocain. Adoptant une approche qualitative inspirée de la théorie ancrée, cette recherche s'appuie sur 25 entretiens semi-directifs menés auprès de 13 enseignants-chercheurs et 12 jeunes diplômés. Les données ont été analysées à l'aide du logiciel NVivo selon une analyse thématique. Les résultats montrent que l'appropriation du numérique par les enseignants favorise l'évolution des pratiques pédagogiques, lesquelles contribuent au développement des compétences numériques des étudiants et renforcent leur employabilité. Ils mettent également en évidence que cette dynamique demeure influencée par les ressources institutionnelles et les conditions d'intégration du numérique dans les établissements. L'étude propose ainsi un modèle conceptuel expliquant les mécanismes de transmission entre appropriation numérique, transformation pédagogique, développement des compétences numériques et employabilité.